2015年高考试题分析之地理篇(二)

点击数:1693  更新时间:2015/6/12 10:19:28  作者:科研处

2015年是我省实行新课改的第4年,文综卷地理部分题型结构稳定,知识点分布合理,与去年相比难度略有提升,主要体现在综合题第37题。今年的试卷依据地理新课标,坚持地理学的一般原理,以图形为载体,突出考查综合分析问题和描述、阐释地理基本原理与规律的能力,体现出“能力切入、能力考查”的高中新课改高考命题要求。  

一、试题知识结构分析  

题号  

考查知识  

分值  

自然、人文  

答题方法  

难度  

1  

水循环:蒸发  

4  

自然  

读图综合分析  

  

2  

水循环:下渗  

4  

自然  

读图文分析  

  

3  

水循环意义  

4  

自然  

读材料直接得答案  

  

4  

交通运输:区位  

4  

人文  

根据题干得到答案  

  

5  

交通运输技术发展  

4  

人文  

根据题干,依据背景知识推断  

  

6  

经纬网计算  

4  

自然  

读图和所学知识计算  

  

7  

自然环境中的物质运动和能量交换(形成海冰的影响因素)  

4  

自然  

读等值线图和背景知识推理  

  

8  

等值线  

4  

自然  

直接读图  

  

9  

自然资源与人类生活的关系  

   

4  

人文  

综合分析,依据所学知识,将错误选项排除  

  

10  

外力作用  

4  

自然  

直接读图文信息  

  

11  

影响流水沉积作用的因素  

4  

自然  

利用所学知识  

  

361  

产业区位因素  

6  

人文  

根据文字材料分析  

  

362  

产业区位  

4  

人文  

根据文字材料直接可得  

  

363  

产业发展及影响  

8  

人文  

分析简答  

  

364  

区域经济社会的可持续发展  

4  

人文  

分析简答(注意前后一致)  

  

371  

区域自然特征  

8  

自然  

分析简答  

  

372  

读图分析问题  

8  

自然  

从图中提取信息并结合材料分析  

  

373  

地理原理分析  

8  

自然和人文  

分析简答  

  

   

二、    试题命题特点  

(一)选择题:  

    今年全国卷选择题是以4组题,11道小题的形式出现,与往年结构相同。内容以自然地理为主,虽然每年自然地理与人文地理数量并不固定,但保持自然地理居多的趋势。  

1、考查视角独特,注重学科内容的整体把握  

每组题的考察不仅有完善的知识体系,还建立起知识与知识之间的联系。如:第一组题(1-3题),需要学生通过阅读“雨水花园”材料明确其主要作用为收集雨水,有了这一主题之后,再结合图形分析出,“雨水花园”的剖面图分为“树皮覆盖层”和“净化雨水的填充层”,图文结合联系“水循环”的主干知识,从整体上把握“雨水花园”的核心功能。  

2、突出地理特色,重视读图能力的考查  

地理习题的信息呈现除文字外,还有图表。试题充分体现了这一学科特色,每组题均配有图形,景观图、等值线图、区域图在试卷中都有呈现。试题从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息以及运用图表解决问题的能力,对读图能力的考查进一步加大。  

3、回归原理,重视基础知识  

试题注重对基础知识的考查,要求考生回归地理学科的基本原理和基本规律,强调基本技能和方法的灵活运用。如选择题第6题,考查经纬网基础知识,试题难度适中,明确了对“地球知识的复习,选题不必过难,重基础”的学习方向。  

4、试题灵活,注重思考能力  

试题坚持能力立意,体现新课程考核目标与要求,着重考查考生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。如:7-9题,以新材料“海冰”为切入点,结合等值线图,考查了“海冰影响因素”以及在“不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”这一主题。人类利用自然资源的发展由“较少利用,过度利用,和可持续发展利用”,这一观念的形成在于学生在学习中不断的思考和归纳。  

5、重视建立空间地理思维  

    4题和第6题反复考查地理位置。我们说评价一个地方,分析一个地方,首先第一步是分析一个地方的地理位置的优越性。这两道题要求考生有一个很好的空间地理思维。  

(二)非选择题必考题  

非选择题必考题以简答形式出现,依然是“一个中国,一个世界”,即分别从中国和世界选择一个区域或局部地区,给出文字和图表等材料,罗列相关地理问题,让学生进行分析、说明、推测、表明态度及理由。  

1、立足区域,综合分析  

综合题以区域图为载体,以自然地理为基础,以人文地理为切入点,考察考生对学科知识的掌握程度,重点考查考生分析、解决问题的能力。  

   36题以美国大盐湖地区的区域图为背景,结合卤虫的习性与用途等文字材料,围绕“美国大盐湖的卤虫产业发展”主题,依次探索了“大盐湖盛产卤虫的原因”、“早年卤虫产业规模较小的原因”以及后来产业的蓬勃发展的原因和今后发展的思考。最后一问具有开放性,为考生运用地理学原理从不同视角对比分析、表达不同见解提供了空间。主要考点有工农业区位及变化,设计巧妙、层层递进。  

2、创设新情景,能力立意  

36题(1)—(3)分析原因、说明原因、推测原因,这样的连续三问原因层层递进,考查学生获取信息、解读信息,调动和运用地理知识解决问题等能力。同时也让学生树立了“知其地、析其因、究其理” 的思想方法,突出地理学科的素养取向。  

3、开放性试题,培养创造性思维  

36题(4)为开放性试题,其命题形式没变。即“针对同一事物或同一问题可以有不同的观点,只要言之有理,能自圆其说便可”。新课标高考的一大亮点,就是培养学生的创造性思维。此题具有较好的开放性和探究性,为考生创设一种既有明确测试目标,又有多元开放、各抒己见的作答空间,有利于考生创新思维能力的培养。  

4、分析地理原理,考查探究能力  

37题以“青藏区域图”“热棒工作原理图”为背景,结合冻土、热棒工作原理等文字信息,考查青藏高原的独特气候成因、青藏地区的地质条件和热棒工作季节及倾斜设置的原因,考查学生结合当地自然环境解决交通发展问题的探究能力。  

5、联系现实生活,体现时代性特征  

试题多以现实生活、生产为背景,考查学生学以致用的能力,引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。具体体现在选择题的雨水花园、淡水资源问题、河流的开发与保护以及综合题的青藏生态建设、峡谷旅游、东南亚水灾等。  

(三)非选择题选考题  

三道选考题,分别结合“峡谷旅游”、“东南亚水灾”、“南方喀斯特地区道路建设”三组现实性的图文材料,突出了选修课程标准重点要求的内容,引导考生关注社会发展、关注现实问题,强调了问题的解答需要生活常识、地理技能及地理思维等。  

43题自然灾害比较常规,容易得分;4243题的情景和材料都比较陌生,无从下手。   

三、给准高三学生的备考建议  

1、依据今年考卷分析,地理试题更加注重地理原理的分析。希望大家能够掌握最基本的原理,千万不要死记。在学习过程中,注重知识的获取过程,提高探究问题的能力。  

2、注重各要素之间的关系,从整体上把握一组题,明确考查的主题和背景。所有的细节都围绕其主题进行,要注意各要素之间的整体性。  

3、培养理论联系实际、把知识应用于生活的能力。强调学习有趣、有用、有理的地理知识。今年的地理试题更加强调引导学生用所学的地理知识解释生活中的地理现象,探究生活中的地理问题。让学生明确地理学科的思想和理念的最终回归是生活中人地关系的协调发展。  

4、加强对文字材料和图形的阅读训练,读懂题干和文字材料才能明确习题的导向性,从题中准确获取信息。大家要认真熟读各类地图,掌握读图方法和技巧,重视地图、图标、图文之间的有机联系和相互转化,训练从图中提取信息的能力,提高识图、填图、绘图、用图和析图的能力。  

5.提升学生能力考查的要求和层次。对于考纲中所汲及到的几项能力的要求——获取和解读地理信息,调动和运用地理知识、基本技能,描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律,论证和探讨地理问题,在2015年试卷中非常明显。因此,学生在今后的学习过程中培养能力更重要,要有意识的提高自己的地理学习能力。  

6、选修题要一视同仁,以便在考场中有更多的选择空间。如今年的考题,虽然同为选修,但难度差异较大,需要我们在高三复习时,均要高度重视。  

四、启示  

   2015年地理试题更重能力考查,起点低,贴近生活,更符合课改的趋势。在获取和解读地理信息,调动和运用地理知识、基本技能、地理基本原理与规律解决实际问题的题目比例很大。因此,我们也要把训练学习能力作为教学中的重点,这也为我们的新课改指明了方向。   

                            赵海艳  

   

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